Abschlussprüfungen

Willkommen zu den Hogwarts-Abschlussprüfungen im Schuljahr 2020/21! In den folgenden Tabs findet ihr alle Infos zum Zeitplan, wer Aufsicht hat und was Inhalte der Prüfungen sind (wenn keine Theorie angegeben ist, kann diese über den normalen Lehrplan erdacht werden). Diese dienen als Anhaltspunkte für eure Charaktere im Inplay.
Die Prüfungen wurden von den Lehrern erstellt und werden auch von diesen korrigiert. Bei Beschwerden der Korrektur, wird ein Experte zur Beurteilung herangezogen.

Zeiträume
01.06.-14.06. ZAGs & UTZs
16.06.-29.06. Klasse 1-4 & 6

zusätzliche Infos

• sonntags finden keine Prüfungen statt, samstags schon
  
• vormittags finden die Theorieprüfungen statt, nachmittags die praktischen Prüfungen
  
• die praktischen Prüfungen finden in den nachmittags angegebenen Räumen statt
  
• in Geschichte gibt es nur einen Theorieteil, keine Praxis
  
• in Muggelkunde haben Klassen 3-6 nur einen Theorieteil, keine Praxis
  
• in Astronomie gibt es in Klasse 4 nur Theorie, keine Praxis
  
• in Besenflug gibt es keine Prüfung

Abkürzungen
AR: alte Runen
AM: Arithmantik
AS: Astronomie
GE: Geschichte
KK: Kräuterkunde
MK: Muggelkunde
PmG: Pflege magischer Geschöpfe
VgddK: Verteidigung gegen die dunklen Künste
VW: Verwandlung
WS: Wahrsagen
ZK: Zauberkunst
ZT: Zaubertränke

Info	16.06.	17.06.	18.06.	19.06.	21.06.	22.06.
08 :00-11 :00	VW	KK	ZT	-	AS	VgddK
Klassenraum	VW	VW	ZT	-	AS	VgddK
Aufsicht	Norah, Cassiopeia	Lyall, Brian	Brian, Lorcan	-	Konstantin, Norah	Enver, Lyall
13 :00-19 :00	VW	Gewächshäuser	ZT	-	-	VgddK
22:00-02:00	-	-	-	-	AS	-

Info	23.06.	24.06.	25.06.	26.06.	28.06.	29.06.
08 :00-11 :00	ZK	-	GE	-	-	-
Klassenraum	ZK	-	GE	-	-	-
Aufsicht	Jevaun, Isla	-	Isla, Rosmarin	-	-	-
13 :00-19 :00	ZK	VW	-	-	-	-

Info	16.06.	17.06.	18.06.	19.06.	21.06.	22.06.
08 :00-11 :00	GE	-	ZK	ZT	-	-
Klassenraum	GE	-	ZK	ZT	-	-
Aufsicht	Isla, Light	-	Jevaun, Konstantin	Brian, Isla	-	-
13 :00-19 :00	-	-	ZK	ZT	-	-

Info	23.06.	24.06.	25.06.	26.06.	28.06.	29.06.
08 :00-11 :00	AS	VW	-	VgddK	-	KK
Klassenraum	AS	VW	-	VgddK	-	VW
Aufsicht	Konstantin, Lyall	Norah, Enver	-	Enver. Konstantin	-	Lyall, Brian
13 :00-19 :00	-	VW	-	VgddK	-	Gewächshäuser
22:00-02:00	AS	-	-	-	-	-

Info	16.06.	17.06.	18.06.	19.06.	21.06.	22.06.
08 :00-11 :00	AS	AM	VW	WS	KK	GE
Klassenraum	AS	AM	VW	WS	VW	GE
Aufsicht	Konstantin, Lyall	Rosmarin, Tristan	Norah, Rosmarin	Light, Lyall	Lyall, Lorcan	Isla, Tristan
13 :00-19 :00	-	AM	VW	WS	Gewächshäuser	-
22:00-02:00	AS	-	-	-	-	-

Info	23.06.	24.06.	25.06.	26.06.	28.06.	29.06.
08 :00-11 :00	VgddK	MK	ZT	AR	ZK	PmG
Klassenraum	VgddK	MK	ZT	AR	ZK	GE
Aufsicht	Enver, Rosmarin	Cassiopeia, Tristan	Brian, Tristan	Tristan, Lorcan	Jevaun, Konstantin	Lorcan, Isla
13 :00-19 :00	VgddK	-	ZT	AR	ZK	Wald

Info	16.06.	17.06.	18.06.	19.06.	21.06.	22.06.
08 :00-11 :00	VgddK	WS	GE	VW	MK	AM
Klassenraum	VgddK	WS	GE	VW	MK	AM
Aufsicht	Enver, Rosmarin	Light, Norah	Isla, Tristan	Norah, Jevaun	Cassiopeia, Isla	Rosmarin, Light
13 :00-19 :00	VgddK	WS	-	VW	-	AM

Info	23.06.	24.06.	25.06.	26.06.	28.06.	29.06.
08 :00-11 :00	ZT	PmG	ZK	KK	AR	AS
Klassenraum	ZT	GE	ZK	GE	AR	AS
Aufsicht	Brian, Norah	Lorcan, Light	Jevaun, Enver	Lyall, Isla	Tristan, Light	Konstantin, Norah
13 :00-19 :00	ZT	Wald	ZK	Gewächshäuser	AR	-

Info	01.06.	02.06.	03.06.	04.06.	05.06.	07.06.
08 :00-12 :00	KK	PmG	ZK	GE	AM	WS
Klassenraum	große Halle	große Halle	ZK	GE	AM	WS
Aufsicht	Lyall, Enver	Lorcan, Brian	Jevaun, Konstantin	Isla, Rosmarin	Rosmarin, Brian	Light, Konstantin
14 :00-20 :00	Gewächshäuser	Wald	ZK	-	AM	WS

Info	08.06.	09.06.	10.06.	11.06.	12.06.	14.06.
08 :00-12 :00	ZT	AR	MK	VgddK	AS	VW
Klassenraum	ZT	AR	MK	VgddK	AS	VW
Aufsicht	Brian, Light	Tristan, Lorcan	Cassiopeia, Isla	Enver, Norah	Konstantin, Cassiopeia	Norah, Rosmarin
14 :00-20 :00	ZT	AR	-	VgddK	-	VW
22:00-02:00	-	-	-	-	AS	-

Info	16.06.	17.06.	18.06.	19.06.	21.06.	22.06.
08 :00-11 :00	ZK	MK	VgddK	AS	AR	ZT
Klassenraum	ZK	MK	VgddK	AS	AR	ZT
Aufsicht	Jevaun, Lorcan	Cassiopeia, Enver	Enver, Light	Konstantin, Cassiopeia	Tristan, Jevaun	Brian, Lorcan
13 :00-19 :00	ZK	-	VgddK	-	AR	ZT
22:00-02:00	-	-	-	AS	-	-

Info	23.06.	24.06.	25.06.	26.06.	28.06.	29.06.
08 :00-11 :00	WS	KK	PmG	VW	GE	AM
Klassenraum	WS	ZK	VW	VW	GE	AM
Aufsicht	Light, Tristan	Lyall, Brian	Lorcan, Jevaun	Norah, Rosmarin	Isla, Cassiopeia	Rosmarin, Enver
13 :00-19 :00	WS	Gewächshäuser	Wald	VW	-	AM

Info	01.06.	02.06.	03.06.	04.06.	05.06.	07.06.
08 :00-12 :00	ZT	GE	AR	VW	MK	ZK
Klassenraum	ZT	GE	AR	VW	MK	ZK
Aufsicht	Brian, Cassiopeia	Isla, Tristan	Tristan, Light	Norah, Lorcan	Cassiopeia, Lyall	Jevaun, Enver
14 :00-20 :00	ZT	-	AR	VW	MK	ZK

Info	08.06.	09.06.	10.06.	11.06.	12.06.	14.06.
08 :00-12 :00	AS	VgddK	KK	AM	WS	PmG
Klassenraum	AS	VgddK	große Halle	AM	WS	große Halle
Aufsicht	Konstantin, Lyall	Enver, Norah	Lyall, Jevaun	Rosmarin, Tristan	Light, Isla	Lorcan, Jevaun
14 :00-20 :00	-	VgddK	Gewächshäuser	AM	WS	Wald
22:00-02:00	AS	-	-	-	-	-

Thema	Aufgabe
Runenarten und Kulturen	Man bekommt 20 Steine und eine Art „Spielfeld“ mit 5 teils beschrifteten Spalten. Auf den Steinen sind jeweils verschiedene Runen eingezeichnet. Man muss die Runen entsprechend der richtigen Kultur zuordnen und in die jeweilige Spalte legen, die mit jener Kultur bezeichnet ist. 2 Spalten sind unbeschriftet, dort muss man den Namen der Kultur selbst herausfinden und aufschreiben.

Thema

Aufgabe

Entziffern von Runen, Rätsel, Wende- und Sturzrunen

Man erhält einen verschlossenen Holzwürfel, auf welchem verschiedene, einzelne Runen verzeichnet sind. Dazu bekommt man eine Seite Runentext aus einer anderen Kultur, welchen man entziffern muss, um den Holzwürfel mittels kleiner, verschiedener Rätsel öffnen zu können. Der Text der Runen dient als Hinweis für die Rätsel auf dem Würfel. Hinweis: Schnelligkeit gibt mehr Punkte. Schummeln ist nicht: Es gibt 2 verschiedene Würfel und 2 verschiedene Texte.

Thema	Aufgabe
Entziffern von Runen, Rätsel, Binderunen	Siehe Jahr 4. Man erhält wieder einen Holzwürfel, diesmal allerdings mit Binderunen, was das Entziffern schwerer macht. Hat man den Würfel geöffnet, befindet sich darin eine kleine Notiz mit Runentext, wie sie heute verwendet werden. Den Absatz muss man 1:1 übersetzt niederschreiben.

Thema	Aufgabe
Futhark, Runenstein, Rätsel	Es stehen 5 Runensteine zur Verfügung, alle aus einer anderen Kultur bestehend aus verschiedenen Runen (Stablose Runen, Binderunen, Wenderunen, Sturzrunen). Jeder Schüler bekommt eine Holzkiste zum Öffnen (6-stelliger Runencode), die sich nur mit Hilfe der Hinweise auf den Runensteinen öffnen lassen. Aber: Nicht jeder Schüler hat die gleiche Kiste und nicht jeder Runenstein hilft jeder Kiste.

Thema

Aufgabe

Magischer Escape Room. Alles Jahr 3-7

Das Klassenzimmer wurde so magisch verändert, dass jeder, der durch eine separate Tür im Klassenzimmer schreitet, in einen eigenen kleinen Raum kommt, aus dem er in der vorgegebenen Zeit entfliehen muss. Entkomme! Die Tür hinter dir ist verriegelt, sobald du den Raum betreten hast. Der Raum ist überall (Wände, Decke, Boden, Möbel, etc) mit vielen kleinen Hinweisen versehen, um herauszufinden, wie man die Tür wieder entriegeln kann. Man muss insgesamt 6 Rätsel lösen, um die Tür wieder zu öffnen Bonus: Vielleicht gibt es ja auch noch Bonuspunkte, für die im Boden versteckte kleine Kiste? Vielleicht darf man den Inhalt sogar behalten? Wer das Bonusrätsel löst, bekommt ein persönliches Runenset, das die Farbe an die Persönlichkeit des Menschen anpasst

Aufgabe

1.1 Erklären Sie den Ursprung und die Bedeutung der Arithmantik in der magischen Welt. Gehen Sie darauf ein, weswegen die Arithmantik für Hexen und Zauberer wichtig ist und welchen Unterschied es zur Mathematik der Muggel gibt. 1.2 Definieren Sie die grundlegenden Begriffe der Arithmantik: Zahlen, Operationen und Symbole. 1.3 Erklären Sie die einzelnen Bedeutungen von Zahlen in der Arithmantik (Stichpunkte) und wie diese magischen Energien repräsentieren können. 1.4 Diskutieren Sie verschiedene Anwendungen der Arithmantik in der magischen Welt, wie z.B. zur Vorhersage von Zukunft, zum Schutz von Zaubern und zur Herstellung von magischen Gegenständen.

Thema

Aufgabe

1. Rechenübungen 2. Grundlagen des Wahrsagens

1.1 Lösen Sie eine Reihe von magischen Rechenproblemen, die verschiedene Arithmantik-Techniken erfordern, wie z.B. Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division von Zahlen und Symbolen. 2.1 Führen Sie eine einfache Wahrsageübung durch, indem Sie drei magische Symbole interpretieren und ihre Bedeutung für zukünftige Ereignisse diskutieren. 2.2 Erklären Sie die Verbindung zwischen Arithmantik und Wahrsagen und wie arithmantische Berechnungen bei der Vorhersage von Ereignissen helfen können.

Aufgabe

1.1 Zeigen Sie Ihr Verständnis der unterschiedlichen Zahlenschablonen, indem Sie die Vierer-Schablone, die Dreier-Schablone und die Pythagoreische Schablone erläutern und ihre Unterschiede herausstellen. 1.2 Erläutern Sie die vier mathematischen Operationen und nennen Sie dafür jeweils mindestens drei Beispiele für magische Konzepte wie Zaubersprüche und -tränke, sowie für symbolische Darstellungen von magischen Wesen oder Eigenschaften. 1.3 Lösen Sie die aufgeführten Gleichungen und algebraischen Konzepte mithilfe der Ihnen bekannten mathematischen Operationen.

Aufgabe

Nutzen Sie die erlernten arithmetischen Konzepte, um diese auf praktische Probleme anzuwenden. Je nach Ihren persönlichen Interessensgebieten wird Ihnen ein Szenario dargestellt. Dies könnte beispielsweise die magische Zutatenmenge von Tränken, die Bestimmung von Flugzeiten eines Besens oder die Planung von magischen Verteidigungsstrategien umfassen. Durchdenken Sie das Ihnen geschilderte Problem für dreißig Minuten und präsentieren Sie dem Prüfenden anschließend Ihre Vorgehensweise und das Lösungskonzept. Hierbei wird nicht nur Ihr Ergebnis, sondern auch Ihr Handlungskonzept in die Bewertung hineingenommen. Ihrer Kreativität sind dabei keine Grenzen gesetzt. Beziehen Sie magische Formeln oder auch magische Artefakte mit ein.

Aufgabe

1.1 Zeichnen Sie die Ihnen bekannte Numerologie-Tabelle auf und erläutern Sie, welches System und welche Vorgehensweise sich dahinter verbergen. Bonusfrage: Nennen Sie ihren Ursprung in antiken Kulturen und ihre Entwicklung im Laufe bis zur heutigen Zeit. 1.2 Ordnen Sie das Alphabet den numerischen Werten gemäß der Regeln der Arithmantik zu. Bedienen Sie sich hierbei an den verschiedenen Buchstabenwerten-Systemen, wie beispielsweise der Zuordnung basierend auf der Position innerhalb des Alphabets oder speziellen numerischen Zuweisungen. 1.3 Führen Sie eine:n berühmte:n Arithmnatiker:in auf und benennen Sie ihre oder seine historischen Beiträge zur magischen (und mathematischen) Welt.

Aufgabe

1.1 Wenden Sie die erlernten Methoden zur Berechnung von Zahlenwerten für drei verschiedene Begriffe in der magischen Welt an, welche Sie im Prüfungsraum sehen. Hierbei dürfen Sie sich in den Bereichen Formeln, Zaubersprüchen oder Gegenständen bedienen. Entschlüsseln Sie die Namen, um ihre magischen Eigenschaften aufzuführen. 1.2 Interpretieren Sie eine alte Schrift, welche Ihnen vorgelegt wird. Welche Schlüsse können Sie hieraus für die Arithmantik ziehen? 1.3 Suchen Sie sich eines von fünf magischen Artefakten aus. Untersuchen Sie es, indem das verborgene Geheimnis des magischen Gegenstandes entlockt wird. Ziehen Sie im Anschluss eine Verbindung zu arithmantischen Prinzipien. Bonusaufgabe: Lassen Sie den Prüfenden eines der magischen Artefakte für Sie auswählen.

Aufgabe

1.1 Erläutern Sie ausführlich die Begrifflichkeiten Persönlichkeitszahl und Glückszahl und stellen Sie im Anschluss den Unterschied zwischen diesen heraus. Gehen Sie hierbei darauf ein, inwieweit der Name und das Geburtsdatum eines Menschen Einfluss darauf haben. 1.2 Welche Bedeutung besitzen Zahlen für die Charakteranalyse? 1.3 Listen Sie die Bedeutungen der einzelnen Zahlen auf. Widmen Sie sich hierbei ausführlich Ihrer eigenen Persönlichkeitszahl.

Aufgabe

1.1 Analysieren Sie die Persönlichkeitszahl Ihrer Sitznachbarin oder Ihres Sitznachbars innerhalb des Unterrichtsraumes. Erläutern Sie dabei die einzelnen Schritte der Vorgehensweise und präsentieren Sie diese dem Prüfenden. 1.2 Analysieren Sie die Gefühlszahl Ihrer Sitznachbarin oder Ihres Sitznachbars innerhalb des Unterrichtsraumes. Gehen Sie dabei besonders auf die Emotionen und Gefühle eines Menschen ein.

Aufgabe

1.1 Erklären Sie die symbolische Bedeutung des Dreifaltigkeitssymbols (Triquetra) in der magischen Welt. Diskutieren Sie seine historische Herkunft und seine Verwendung in verschiedenen magischen Traditionen. Geben Sie Beispiele für Situationen an, in denen dieses Symbol eine wichtige Rolle spielt und erläutern Sie, welche Schlussfolgerungen aus seiner Anwesenheit gezogen werden können. 1.2 Analysieren Sie zwei bekannte magische Persönlichkeiten anhand ihrer Handlungen, Zaubersprüche und politischen Überzeugungen. Vergleichen Sie und kontrastieren Sie ihre Interpretationen des magischen Systems und diskutieren Sie, wie diese Interpretationen ihre Handlungen beeinflusst haben könnten. Anmerkung: Bewertet wird Ihre Ausführung, nicht die gesellschaftliche Bedeutsamkeit der von Ihnen ausgewählten Persönlichkeiten. 1.3 Diskutieren Sie die numerologische Bedeutung der Zahlen 7, 13 und 42 in der magischen Welt. Wie wurden diese Zahlen historisch verwendet und wie beeinflussen sie die Vorhersagen und Prophezeiungen in der Magie? Erklären Sie, wie Sie anhand dieser Zahlen Vorhersagen für die Zukunft treffen könnten und welche Einschränkungen es dabei geben könnte. Gerne dürfen persönliche Beispiele einbezogen werden.

Thema

Aufgabe

1. Praktische Prüfung 2. Langfristiger praktischer Teil

1.1 Untersuchen Sie eine alte magische Schriftrolle, die mit unbekannten Symbolen versehen ist. Interpretieren Sie die Symbole und diskutieren Sie mögliche magische Anwendungen oder Bedeutungen. Entwerfen Sie basierend auf Ihrer Interpretation ein neues magisches Ritual oder einen Zauberspruch. 1.2 Betrachten Sie eine Gruppe von magischen Wesen, die sich in einem Konflikt befinden. Analysieren Sie die Persönlichkeiten und Motive der einzelnen Wesen und prognostizieren Sie, wie sich der Konflikt entwickeln könnte. Begründen Sie Ihre Vorhersagen auf der Basis Ihrer Interpretationen.. 2.1 in Gruppenarbeit über das Schuljahr erfolgt: Erstellen Sie eine numerologische Analyse mit zwei Ihrer Mitschüler:innen anhand Ihrer Namen und Geburtsdaten. Es wird empfohlen, unterschiedliche Persönlichkeitszahlen bei der Gruppenzusammenstellung auszuwählen. Basierend auf den Persönlichkeitszahlen, treffen Sie regelmäßig gemeinsam Vorhersagen über ihre zukünftigen Erfolge und Herausforderungen im Schulalltag. Diskutieren Sie gemeinsam die möglichen Auswirkungen Ihrer Vorhersagen und wie sie die Entscheidungen der betreffenden Personen beeinflussen könnten. Präsentieren Sie nun gemeinsam Ihre Ergebnisse – Sie werden dabei individuell bewertet.

Aufgabe

1.1 Beschrifte eine Abbildung eines Teleskops 1.2 Welche Geräte werden noch eingesetzt? Benenne und ordne zu 1.3 Was kann man am Morgen erkennen?

Aufgabe

1.1 Demonstriere den Umgang mit einem Teleskop 1.2 Finde einen Planeten durch das Teleskop und benenne ihn

Aufgabe

1.1 Wie entstehen Sterne? 1.2 Was lässt der Morgen vorhersagen? Worauf muss man achten? Welche Unterschiede gibt es? 1.3 Wozu gibt es Sternbilder? Wo sind sie wichtig? 1.4 Erkläre und skizziere die Sternbilder Herkules und Kassiopeia

Aufgabe

1.1 Finde 2 Sternbilder durch das Teleskop (Herkules und Kassiopeia ausgenommen) 1.2 Erkläre die Sternbilder und ihre Bedeutung

Aufgabe

1.1 Wie kann man Sterne unterscheiden? 1.2 Woraus besteht das Weltall? 1.3 Was macht das Weltall besonders? 1.4 Was haben Zauberer zu den Planeten und dem Weltall beigetragen? 1.5 Inwiefern stellen Zauberer eine Gefahr dar?

Aufgabe

1.1 Finde und benenne mindestens 3 unterschiedliche Sterne im Himmel

Aufgabe

1.1 Welche anderen Galaxien gibt es? Nenne mindestens 5 1.2 Wie schätzt man das Alter von Planeten, Sternen und Galaxien ab? Ist die Angabe genau? 1.3 Was ist ein Meteorit? Welche Gefahr kann von ihnen ausgehen? Wie kann man diese vermeiden?

Aufgabe

1.1 Erkläre wie man ein Horoskop erstellt 1.2 Erstelle ein Horoskop (es gibt 12 unterschiedliche Aufgaben; jede:r Schüler:in bekommt eine) 1.3 Wozu wird Astrologie in anderen Kulturen verwendet? 1.4 Wann und wie kam Astrologie zustande?

Aufgabe

1.1 Betrachte die Sterne und treffe eine Vorhersage anhand dessen 1.2 Zeige das Sternenbild des aktuellen Sternzeichens

Aufgabe

1.1 Erkläre wie man einen Sextant verwendet 1.2 Erkläre welche Schwierigkeiten es bei der Navigation durch Sterne geben kann 1.3 Interpretiere eine Sternkarte

Aufgabe

1.1 Navigiere ein imaginäres Schiff in einer Simulation mithilfe einer Sternkarte 1.2 Projiziere eine Sternkarte durch einen Zauber

Aufgabe

1.1 Wie kommt es zur Mondfinsternis? Wozu dient sie? Wie kann man sie nutzen? 1.2 Wie kommt es zur Sonnenfinsternis? Wozu dient sie? Wie kann man sie nutzen? 1.3 Erkläre die Mondphasen 1.4 Interpretiere eine Sternkonstellation 1.5 Erstelle ein Horoskop zum aktuellen Sternzeichen 1.6 Wie viele andere Galaxien kennen wir? 1.7 Wie entstehen Sterne? Wie verschwinden sie?

Aufgabe

1.1 Zeichne eine Sternkarte zu einem ausgewählten Abschnitt 1.2 Nimm ein Teleskop auseinander und setze es wieder zusammen 1.3 Suche dir ein Sternbild und interpretiere die aktuelle Position 1.4 Demonstriere durch einen Zauber die Mondphasen

Islas Prüfungsstil generell
Sie legt mehr Wert auf das Verständnis und die Anwendung (vielleicht auch ein wenig auf die Neugier und das Interesse) der Themen, als nur auf das bloße Auswendiglernen und Wiedergeben, wie sie es als Schülerin selbst noch kannte.

Phase 1: (Auswendiglernen)
erste Aufgabe was kognitiv leichtes, häufig mit Ausschlussverfahren oder eine Aufgabe, die später als eigene Hilfestellung dienen könnte (z.B. Definitionen, Auflistungen, Jahreszahlen und das Ereignis dazu oder andersherum, Jahreszahlen und Ereignisse zuordnen, Lückentexte mit oder ohne Ergebnissen, 2-3 Hinweise und das Ergebnis ist dann eine Person/Ereignis/Jahr)

Phase 2: (auswendig gelerntes überprüfen)
- genauere Erläuterungsaufgaben, nicht nur Auswendiglernen, sondern Themen verknüpfen
- single/multiple Choice
- Wahr/Falsch → Korrigieren bei Falsch

Phase 3: optional in höheren Klassen, vorher immer (auswendig gelerntes anwenden)
Quellenarbeit möglich (z.B. man bekommt Bilder von Symbolen, Zeichnungen aus Büchern etc. und soll die historisch zuordnen, recht simpel)

Phase 4: höhere Klassen (Kreativaufgabe)
Wahlaufgabe Kurzessay (ca. 0,5-1 Seite)

Phase 5: höhere Klassen (Wissen übertragen, kritisch hinterfragen)
Wahlaufgabe eigener Standpunkt, z.B. mit einem Zitat und dazu argumentieren

Themen	Fragetypen	Beispielfragen
Antike Koboldaufstände Geschichte von Hogwarts	Phase 1: Jahreszahlen und Ereignisse zuordnen Lückentext mit Ergebnissen, aber mehr Antworten als Lücken Aufzählung 2-3 Hinweise und das Ergebnis ist dann eine Person/Ereignis/Jahr Phase 2: 5 single Choice Fragen mit jeweils 3-5 Lösungen Erläuterungsaufgaben Phase 3: Quellenarbeit	Phase 1: z.B. Jahreszahl 993 und Ereignis “Gründung von Hogwarts” oder 1612 und “Koboldrebellion in Hogsmeade” Lückentext zur Gründung Hogwarts, mögliche Lücken: Namen der 4 Gründer an verschiedenen Stellen je nach Beschreibung im Text, Schottland, Großbritannien, Irland, Muggel, Zauberei, Schule, Geister, Zauberverbot, Zauberstab, etc. “Nenne 3 Kobolde, die an den Aufständen beteiligt waren.” “Welche magischen Wesen entstammen der Antike?” “Nenne 5 Hexen oder Zauberer aus dem antiken Griechenland.” Hinweise z.B. “Gründer” & “Starb zuerst” → Rowena Ravenclaw Phase 2: z.B. “Aus welchem Land kam keiner der 4 Gründer von Hogwarts?” → falsches Ankreuzen z.B. In welchem dieser Jahre fand KEIN bekannter Koboldaufstand statt? etc. “Erkläre in eigenen Worten kurz, wieso das Gesetz zum Gebrauch des Zauberstabs als Ursache der Koboldaufstände gewertet werden kann.” Phase 3: Gezeichnete Abbildungen und Schüler sollen jeweils 2-3 Stichpunkte dazu schreiben, was es ist oder was sie darüber wissen, z.B. Ravenclaws Diadem, sprechender Hut, dreiköpfiger Hund

Themen	Fragetypen	Beispielfragen
wichtige Gestalten in der Zaubergeschichte Nicolas Flamel Verfolgung, Ausrottung und Vertreibung der Riesen	Phase 1: Definitionen Lückentext ohne Ergebnisse Aufzählung 2-3 Hinweise und das Ergebnis ist dann eine Person/Ereignis/Jahr Phase 2: 5 single Choice Fragen mit jeweils 3-5 Lösungen Erläuterungsaufgaben Phase 3: Quellenarbeit	Phase 1: “Was ist der Stein der Weisen?” “Was ist ein ‘Gurg’?” kurze Lückentexte, deren Lücken die Namen der wichtigen Persönlichkeiten ist, anhand der Beschreibungen und Taten zu erkennen, manchmal noch Orte/Länder, wo diese tätig waren als Lücken “Nenne 4 bekannte Riesen.” Hinweise z.B. “berühmtester Zauberer der Geschichte” & “bei Muggeln sehr bekannt” → Merlin Phase 2: z.B. “Typische Merkmale der Riesen sind.” → pro Antwort 3 Sachen genannt, eine Kombination ist falsch “Erkläre in eigenen Worten kurz, wieso der Tod von Fulbert dem Ängstlichen seinem eigenen Verhalten zugeschrieben werden könnte.” Phase 3: Gezeichnete Abbildungen und Schüler sollen jeweils 2-3 Stichpunkte dazu schreiben, was es ist oder was sie darüber wissen, z.B. Artefakte der Riesen die im Unterricht besprochen wurden, Karte wo das Gebirge eingezeichnet ist in welchem Riesen heute leben, Newt Scamanders Koffer mit einem Bowtruckle daneben (als berühmter Zauberer im Bezug zu Tierwesen denke ich Newt wurde zumindest mal im Unterricht betrachtet)

Themen	Fragetypen	Beispielfragen
Mittelalter, Hexenverfolgung Wendelin die Ulkige Mittelalterliche Versammlung der europäischen Zauberer	Phase 1: Definitionen Ereignisse, Jahreszahlen ergänzen Aufzählung 2-3 Hinweise und das Ergebnis ist dann eine Person/Ereignis/Jahr Phase 2: 5 single Choice Fragen mit jeweils 3-5 Lösungen Erläuterungsaufgaben Wahr/Falsch → Korrigieren bei Falsch Phase 3: Quellenarbeit	Phase 1: “Was war aus der Sicht der Muggel eine Hexe und wie erkannte man sie?” “Wer war Wendeline die Ulkige?” z.B. “Hexenprozesse von Salem” –> 1692 “Nenne 3 Zauberer und Hexen, die an der Versammlung europäischer Zauberer im Mittelalter teilnahmen.” “Die Versammlung europäischer Zauberer im Mittelalter verleiht welchen Preis?” Hinweise z.B. “47” & “Scheiterhaufen” → Wendeline die Ulkige Phase 2: z.B. “Dieses Thema wurde nicht bei der Versammlung der europäischen Zauberer besprochen.” → falsches ankreuzen “Wieso verbrannten Hexen nicht auf dem Scheiterhaufen und wieso war das für Muggel ein Problem?" Wahr/Falsch z.B. “Es wurden immer nur echte Hexen als solche bezichtigt.” (f); “Salem ist bekannt, weil dort die meisten Hexenprozesse stattfanden.” (f); “Muggel haben fragwürdige Methoden erdacht, ‘Verhexungen’ zu bekämpfen, wie etwa den ‘Hexenkuchen’.” (w) Phase 3: Gezeichnete Abbildungen und Schüler sollen jeweils 2-3 Stichpunkte dazu schreiben, was es ist oder was sie darüber wissen, z.B. der Umriss von Massachusetts mit Punkten für die Städte wo Hexenprozesse sehr häufig vorkamen

Themen	Fragetypen	Beispielfragen
Werwolfcode Gargoyle Streik Anriss der Geschichte der Muggel	Phase 1: Definitionen Jahreszahlen sortieren, Ereignisse ergänzen Phase 2: 5 multiple Choice Fragen mit jeweils 3-5 Lösungen Erläuterungsaufgaben Wahr/Falsch → Korrigieren bei Falsch Phase 5: Wahlaufgabe eigener Standpunkt	Phase 1: “Was ist ein Werwolf?” Was ist der Werwolfcode? mehrere Jahreszahlen sollen in die Kategorien “USA”, “Großbritannien”, “Global”, “magisch” geordnet werden und beinhalten sowohl magische als auch Muggelereignisse, die ergänzt werden sollen und die Zahlen z.B. 1066, 1911, 1914-1918, 1620, 1776, 1861-1865, 1939-1945, 1637, usw. Phase 2: z.B. “Welche der folgenden Maßnahmen sind nicht im Werwolfcode aufgeführt?” (Mehrfachnennung möglich) z.B. “Welche dieser Aussagen über den Gargoyle Streik gelten als wahr?” (Mehrfachnennung möglich) “Erläutere in eigenen Worten, wieso der Gargoyle Streik eine Belastung darstellte.” → wildcat strike “Warum waren die Benimmregeln für Werwölfe ein Fehlschlag?” Wahr/Falsch zB “Muggelgeschichte hat niemals einen Einfluss auf die magische Bevölkerung genommen.” (f); “Das gesellschaftliche Ansehen der Werwölfe in Großbritannien stieg nach Verabschiedung des Werwolfcodes an.” (f); “trotz des Werwolfcodes ist nicht jeder Werwolf registriert und den Behörden bekannt.” (w) Phase 5: Wahlaufgabe: “Diskutiere: Die Einführung des Werwolfcodes hat die Sicherheit in der Zauberergesellschaft gefestigt und gilt als einer der bedeutendsten Momente in der Geschichte.” oder “Diskutiere: Die geschichtlichen Verläufe der Muggel und Zauberer lassen sich ganz deutlich trennen und unabhängig voneinander betrachten.”

Themen	Fragetypen	Beispielfragen
Gründung der anderen Zauberschulen Elfrich der Eifrige Ulrich der komische Kauz Internationaler Geheimhaltungskodex Themen der Jahre 1-4	Phase 1: Jahreszahlen sortieren Ereignisse gesondert sortieren Lückentexte ohne Ergebnisse und ohne Überschriften mit Themenbezug Geografische Aufteilung Aufzählung Phase 2: 10 multiple Choice Fragen mit jeweils 3-5 Lösungen Erläuterungsaufgaben Wahr/Falsch → Korrigieren bei Falsch Phase 3: Quellenarbeit Phase 5: Wahlaufgabe Kurzessay 2/3	Phase 1: mehrere Jahreszahlen sollen sinnvolle, selbst erstellte Kategorien geordnet werden und beinhalten zu ca. 10% auch Muggelereignisse, zB 993, 1066,1692, 1612, 1911, 1914-1918, 1620, 1776, 1939-1945, 1637, usw. Eine Liste von Ereignissen, die ebenso einzelne nicht-magische Themen beinhaltet, soll ohne Jahreszahlen einfach in die richtige Reihenfolge gebracht werden durch Nummerierung, dazu gehören auch kleinere Ereignisse wie der Tod Rowena Ravenclaws, damit die Schüler die Ereignisse logisch verknüpfen und Schlüsse ziehen Lückentexte zu den verschiedenen Zauberschulen, in denen bestimmte Merkmale ergänzt werden müssen, das Thema der texte steht nicht drüber und muss aus dem Kontext erschlossen werden auf einer Karte müssen grob die Standorte der verschiedenen Zauberschulen eingetragen werden “Nenne 5 berühmte Hexen, die vor 1900 gelebt haben.” “Nenne 3 Zauberer oder Hexen, die auch namentlich bei den Muggeln bekannt sind.” Phase 2: z.B. “Welche der folgenden Themen sind nicht Bestandteil des Internationalen Geheimhaltungskodex’?” (Mehrfachnennung möglich) z.B. “Welche Aussagen treffen sowohl auf Elfrich den Eifrigen, Ulrich den komischen Kauz und Helga Hufflepuff zu?” → voll detaillierte Aussagen aber richtig ist: Ihre Namen beinhalten Alliterationen (Mehrfachnennung möglich) Wahr/Falsch z.B. “Die Werwolf-Benimmregeln von 1636 beinhalteten das sichere Einschließen während der Verwandlung einmal im Monat.” (f. 1637); “Das Oberhaupt der Riesen trägt den Titel ‘Gurg’”(w); “Calchas, ein Zauberer der Antike, war ein Medium.”(f, Seher) Phase 3: Wenn die Schüler an dieser Stelle sind, sollen sie die linke Hand heben. 5 Gegenstände, die auf dem Lehrerpult liegen, werden magisch an ihren Platz kopiert und sie müssen zu jedem Gegenstand mindestens 3 Fakten aufschreiben; z.B. was es ist, in welchem historischen Zusammenhang es auftaucht oder wer damit zu tun hatte z.B. ein Stofffetzen mit dem Symbol eines Aufstandes/Rebellion; das Schulwappen einer der Zauberschulen; die Figur eines dreiköpfigen Hundes (Antike); ein kleines Replikat der Mayflower für die Besiedlung Nordamerikas (Hexenverbrennung); ein Zauberstabreplikat (Geheimhaltung der Magie ODER Koboldrebellion) Phase 4: 2 von 3 der folgenden Themen müssen in Kurzessays (0,5-1 Seite) bearbeitet und mit Beispielen belegt werden: Der Internationale Geheimhaltungskodex ist ein lückenloses Konzept. Bereits seit der Antike war ein völliges Zusammenleben mit Muggeln unmöglich und ist es heute noch. Die Zauberergesellschaft ist rückständig gegenüber der Muggelgesellschaft und hat aus den Fehlern der Vergangenheit zu wenige Schlüsse gezogen.

Themen	Fragetypen	Beispielfragen
Geschichte der Zauberstäbe internationale Zaubererzusammenkunft in 1289 Zauberer während der Muggelkriege (Eulenluftwaffe) die dunkle Zeit, Voldemort	Phase 1: Definitionen Auflistungen Phase 2: 5 multiple Choice Fragen mit jeweils 3-5 Lösungen Erläuterungsaufgaben Phase 4: Wahlaufgabe Kurzessay (ca. 0,5-1 Seite) Phase 5: Wahlaufgabe eigener Standpunkt	Phase 1: “Was ist ein Zauberstab?” “Was ist die internationale Zaubererzusammenkunft?” “Nenne 3 Arten, wie Zauberer sich in Muggelkriege eingemischt haben.” “Wie viele Horkruxe hat Voldemort geschaffen? Benenne mindestens die Hälfte.” “Welches Ratsmitglied wurde später der oder die erste Zaubereiminister?” Phase 2: z.B. “Welche Gruppen standen im Jahr 1998 auf Voldemorts Seite?” (Mehrfachnennung möglich) z.B. " Welche Personen trugen im Laufe des Ersten Weltkrieges den Titel Zaubereiminister?” (Mehrfachnennung möglich) “Was war das bedeutendste Resultat der Zaubererzusammenkunft? Erläutere kurz die heutige Relevanz dieses Ereignisses.” “Charakterisiere die sozialen Spannungen in der Gesellschaft ab 1995.” Phase 4: eines der folgenden Themen in einem Kurzessay diskutieren und faktisch belegen: Welche Form der Opposition war während der Zeit Voldemorts am effektivsten? Die Zauberergesellschaft hätte den Zweiten Weltkrieg schnell beenden können. Zauberstäbe haben sich im Laufe der Geschichte als überflüssig erwiesen. Phase 5: eines der folgenden Zitate kritisch hinterfragen und sowohl eigene Erfahrungen, als auch historische Belege nutzen: “Und dann frage ich mich, weshalb nur konnten sie glauben, ich würde nicht wieder erstehen? Sie, die die Schritte kannten, die ich vor langer Zeit tat, um mich vor dem endgültigen Tod zu schützen? Sie, die mit eigenen Augen gesehen haben, wie weit meine Macht reichte in jener Zeit, da ich mächtiger war als jeder lebende Zauberer?” - Voldemort “Gleichgültigkeit und Vernachlässigung richten oft größeren Schaden an, als offene Abneigung.” – Albus Dumbledore

Themen	Fragetypen	Beispielfragen
Entwicklung der Gesetze Geschichte der britischen Zaubergesellschaft (Ältestenrat früher, Zaubereiministerium, Rat der Älteren) aktuelle Ereignisse, weltweit Themen der Jahre 1-6	Phase 1: Jahreszahlen, Ereignisse ergänzen Ereignisse, Jahreszahlen ergänzen Phase 2: 10 multiple Choice Fragen mit jeweils 3-5 Lösungen Erläuterungsaufgaben Phase 3: Quellenarbeit Phase 4: Wahlaufgabe Kurzessay 2/3 (ca. 0,5-1 Seite) Phase 5: Wahlaufgabe eigener Standpunkt	Phase 1: in der ersten Aufgabe werden alle möglichen magischen Jahreszahlen oder Ereignisse der letzten Schuljahre in einer Tabelle vermerkt, mal fehlt das Jahr, mal das Ereignis; es ist nicht chronologisch geordnet; zB 993, 1066,1692, 1995, 1289, 1612, 1911, 2018, 1914-1918, 1620, 1998, 1776, 1939-1945, 1637, 2021 usw. Phase 2: Hier werden lediglich Fragen aus den vergangenen Prüfungen umformuliert erneut genutzt, um ein breites Themenspektrum abzudecken, Mehrfachnennungen möglich “Umreiße grob nach welchen Kriterien sich die Gesetze in der Zauberergesellschaft entwickelt haben und entwickelt wurden.” → zB Gedanken besser zu sein als andere magische Wesen; eigene Vorteile; das Lernen aus Fehlern… “Vergleiche die Institutionen ‘Ältestenrat’, ‘Zaubereiministerium’ und ‘Rat der Älteren’ in mindestens 3 Gesichtspunkten.” Phase 3: Wenn die Schüler an dieser Stelle sind, sollen sie die linke Hand heben. 3 Gegenstände, die auf dem Lehrerpult liegen, werden magisch an ihren Platz kopiert und sie müssen zu jedem Gegenstand mindestens 4 Fakten aufschreiben UND eine wichtige Bedeutung nennen; zB was es ist, in welchem historischen Zusammenhang es auftaucht oder wer damit zu tun hatte z.B. Replika von Ravenclaws Diadem ( Bedeutung der Gründerin UND Horkrux); Schulwappen von Hogwarts (Gründung, Bildung, Gemeinschaftsgefühl, Widerstand, Krieg); ein Pergamentfetzen mit der Abschrift des Gesetzes das es Minderjährigen verbietet zu zaubern (Sicherheit, Geheimhaltungsabkommen) Phase 4: zwei der folgenden Themen in einem Kurzessay diskutieren und faktisch belegen: Ein Muggel namens Hegel hat gesagt: ‘Wir lernen aus der Geschichte, dass wir überhaupt nichts lernen.’ Diskutiere diese Aussage auf ihre Anwendbarkeit auf die magische Geschichte. Kann es Geschichte ohne Entwicklung geben? Diskutiere am Thema Hogwarts und beziehe dein Wissen der vergangenen Schuljahre ein: Hat sich Hogwarts seit seiner Gründung entwickelt? Diskutiere anhand deines Wissens aus den letzten Schuljahren, ob die magische Welt ein friedlicherer Ort wäre, ohne Hexen und Zauberer. Phase 5: eines der folgenden Zitate kritisch hinterfragen und sowohl eigene Erfahrungen (z.B. die Maßnahmen zur Sicherheit im Januar, oder Protestaktionen zur Gleichberechtigung), als auch historische Belege nutzen: “Dies sind dunkle Zeiten, es lässt sich nicht leugnen. Unsere Welt war vermutlich noch nie einer größeren Bedrohung ausgesetzt als heute. Aber ich richte diese deutlichen Worte an alle Bürger - wir, die wir Ihnen immer dienen, werden nicht aufhören, Ihre Freiheit zu verteidigen und jene Mächte abzuwehren, die danach trachten, sie Ihnen zu nehmen. Ihr Zaubereiministerium bleibt stark und entschlossen!” - Rufus Scrimgeour “Wir sind alle verantwortlich für unser gemeinsames Wohl und unsere Sicherheit. Verlassen Sie sich auf ihre magische Intuition und auf die Gabe die uns und unserer Zukunft in die Wiege gelegt wurde.” - Keth Kavanagh “Wir haben bislang auf jede Krisensituation in unserem Land adäquate Sicherheitsmaßnahmen angewendet und dies wird auch in Zukunft so bleiben.” - Jonathan Slughorn

Thema

Aufgabe

1. Grundlagen von Pflanzen 2. Die Flitterblume in der magischen Welt 3. Kurzantwort

1.1 Erklären Sie den Begriff Photosynthese und geben Sie an, warum sie für das Überleben von Pflanzen wichtig ist. 1.2 Beschreiben Sie den Lebenszyklus einer typischen Pflanze und erklären Sie die Funktionen von Wurzeln, Stängeln und Blättern. 1.3 Nennen Sie drei verschiedene Arten von Pflanzensamen und beschreiben Sie ihre Verbreitungsmechanismen. 2.1 Was ist die Flitterblume? Beschreiben Sie ihre charakteristischen Merkmale und ihren Lebensraum. 2.2 Welche magischen Eigenschaften oder Fähigkeiten hat die Flitterblume? Geben Sie Beispiele für ihre Verwendung. 3.1 Erklären Sie, wie die Verwendung von Pflanzen in der magischen Welt Parallelen zur Verwendung von Pflanzen in der Muggelwelt aufweist. Geben Sie mindestens zwei Beispiele.

Aufgabe

Identifizieren Sie ein Blatt und eine Blüte und bestimmen Sie zu welcher Pflanzengruppe/-klasse sie jeweils gehören können.

Thema

Aufgabe

1. Allgemeine Fragen zum Fach Kräuterkunde 2. Spezifische Fragen zu Alraunen

1.1 Was sind häufige Kräuter, die in Zaubertränken verwendet werden, und welche Eigenschaften haben sie? 1.2 Erklären Sie, wo in der magischen Welt Sie bestimmte Pflanzenarten erwarten würden und warum. 1.3 Beschreiben Sie die grundlegenden Pflegeanforderungen für magische Pflanzen. 2.1 Was sind Alraunen und welche besonderen Eigenschaften haben sie? 2.2 Erläutern Sie den Prozess des Umtropfens von Alraunen und warum dies wichtig ist.

Aufgabe

Topfen Sie eine Alraune erfolgreich um, ohne ohnmächtig zu werden oder gebissen zu werden.

Thema	Aufgabe
1. Pflanzenvermehrung 2. Kartoffelpilz	1.1 Beschreiben Sie drei verschiedene Methoden der Pflanzenvermehrung und geben Sie jeweils ein Beispiel für eine Pflanzenart an, die durch diese Methode vermehrt werden kann. 2.1 Erläutern Sie den Lebenszyklus des Kartoffelbauchpilzes und seine Auswirkungen auf Nutzpflanzen.

Aufgabe

1. Gegeben sind fünf verschiedene Pflanzen aus verschiedenen Regionen der Welt. Identifizieren Sie jede Pflanze und geben Sie ihren gebräuchlichen Namen sowie ihre wichtigsten Merkmale an. 2. Ernten Sie unversehrt drei Schoten eines Kartoffelbauchpilzes.

Thema

Aufgabe

1. Pilze 2. Zitternde Ginsterbüsche 3. Springende Knollen

1.1 Erläutern Sie die Bedeutung von Pilzen in der magischen Welt und ihre Verwendung in der Kräuterkunde. 1.2 Beschreiben Sie drei verschiedene Arten von magischen Pilzen und ihre jeweiligen Eigenschaften. 1.3 Erklären Sie die Gefahren beim Umgang mit magischen Pilzen und wie man sich dagegen schützen kann. 2.1 Was sind zitternde Ginsterbüsche und wie unterscheiden sie sich von gewöhnlichen Ginsterbüschen? 2.2 Beschreiben Sie die Eigenschaften der zitternden Ginsterbüsche und ihre Verwendung in der magischen Welt. 2.3 Welche Vorsichtsmaßnahmen sind beim Anbau und der Pflege von zitternden Ginsterbüschen zu beachten? 3.1 Erklären Sie, was springende Knollen sind und wie sie sich von anderen magischen Pflanzen unterscheiden. 3.2 Beschreiben Sie die Lebenszyklen und Verhaltensweisen von springenden Knollen. 3.3 Diskutieren Sie mögliche Anwendungen von springenden Knollen in der Zauberkunst und in der magischen Medizin.

Aufgabe

1.1 Zeigen Sie die Fähigkeit, magische Pilze anhand ihrer Merkmale zu identifizieren. 1.2 Beschreiben Sie die potenziellen Anwendungen und Risiken jeder identifizierten Pilzart

Thema

Aufgabe

1. Chinesischer Kaukohl und Fangzähnige Geranie 2. Kreischbeißer

1.1 Beschreiben Sie die Verwendung von Chinesischem Kaukohl in der Zaubertrankherstellung. 1.2 Erklären Sie, warum die Fangzähnige Geranie als gefährliche Pflanze gilt und wie man sich vor ihr schützen kann. 1.3 Vergleichen Sie die Anbaumethoden von Chinesischem Kaukohl und Fangzähniger Geranie und identifizieren Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede. 2.1 Was sind Kreischbeißer und welche Gefahren stellen sie dar? 2.2 Beschreiben Sie die besten Methoden, um sich vor einem Angriff eines Kreischbeißers zu schützen. 2.3 Erklären Sie, wie die Pflege und Haltung von Kreischbeißern sich von anderen magischen Kreaturen unterscheidet. Hinweis: Bitte achten Sie darauf, die magischen Aspekte der Themen zu berücksichtigen und alle Antworten mit entsprechenden Zaubersprüchen, magischen Konzepten und Sicherheitsmaßnahmen zu ergänzen.

Thema

Aufgabe

Waldbesuch: Bäume

1.1 Identifizieren Sie mindestens fünf verschiedene Baumarten im Verbotenen Wald. 1.2 Nennen Sie zwei nutzbare Produkte, die aus dem Holz eines Zauberwaldbaumes hergestellt werden können. 1.3 Erklären Sie, wie sich die Blätter eines Baumes an die Jahreszeiten anpassen. 1.4 Sammeln Sie drei verschiedene Arten von Blättern und beschreiben Sie ihre Merkmale. 1.5 Beschreiben Sie den Einfluss des Verbotenen Waldes auf die Umgebung von Hogwarts und die Beziehung der Schule zu seinem Ökosystem.

Thema

Aufgabe

1. Giftpflanzen 2. Futterpflanzen für Tiere 3. Von Pflanzen ausgehende Gefahren 4. Dünger

1.1 Nennen Sie drei bekannte Giftpflanzen und beschreiben Sie ihre giftigen Bestandteile und ihre Auswirkungen auf menschliche und tierische Gesundheit. 1.2 Erklären Sie, wie man sich vor Vergiftungen durch Giftpflanzen schützen kann, insbesondere in magischen Umgebungen wie Hogwarts. 2.1 Listen Sie fünf Pflanzen auf, die häufig als Futter für magische Geschöpfe in Hogwarts verwendet werden, und erklären Sie, warum sie für diese Tiere geeignet sind. 2.2 Beschreiben Sie die Bedeutung einer ausgewogenen Ernährung für magische Tiere und wie Kräuterkundler dazu beitragen können. 3.1 Diskutieren Sie die potenziellen Gefahren, die von magischen Pflanzen ausgehen können, und wie Kräuterkundler sicher mit ihnen umgehen können, um Verletzungen zu vermeiden. 3.2 Geben Sie Beispiele für magische Pflanzen, die besondere Vorsicht erfordern, und erklären Sie, warum sie gefährlich sind. 4.1 Erklären Sie die Bedeutung von Dünger für das Wachstum und die Gesundheit von Pflanzen. 4.2 Beschreiben Sie mindestens drei verschiedene Arten von Düngemitteln, die in der magischen Kräuterkunde verwendet werden, und ihre jeweiligen Auswirkungen auf das Pflanzenwachstum.

Thema

Aufgabe

1. Sicherer Umgang mit Gefahren 2. Düngung und Pflege

1.1 Demonstrieren Sie die richtige Handhabung von Schutzausrüstung beim Umgang mit gefährlichen Pflanzen, einschließlich Handschuhen, Schutzbrille und anderen relevanten Gegenständen. 1.2 Zeigen Sie anhand von praktischen Beispielen, wie man eine magische Pflanze sicher beschneidet oder umtopft, ohne sich selbst oder andere zu gefährden. 2.1 Demonstrieren Sie die korrekte Anwendung von mindestens zwei verschiedenen Arten von Düngemitteln auf Pflanzen in einem Gewächshaus oder einem anderen Anbauort. 2.2 Erklären Sie die Bedeutung von Bewässerung, Sonnenlicht und anderen Pflegeaspekten für das Wachstum und die Gesundheit von Pflanzen.

 

Aufgabe

1.1 Erläutern Sie die Bedeutung von Kräuterkunde in der magischen Welt von Hogwarts und wie sie sich im Laufe der Geschichte entwickelt hat. 1.2 Beschreiben Sie fünf verschiedene Methoden zur Vermehrung von Pflanzen und erläutern Sie jeweils ihre Vor- und Nachteile. 1.3 Diskutieren Sie die Bedeutung der Mondphasen für das Wachstum und die Ernte von magischen Kräutern und geben Sie Beispiele für Pflanzen, die davon beeinflusst werden. 1.4 Erklären Sie den Begriff "Pflanzenalchemie" und wie er in der Herstellung von Zaubertränken verwendet wird. Geben Sie drei Beispiele für Zaubertränke und ihre benötigten Zutaten an. 1.5 Beschreiben Sie die Gefahren von übermäßigem Gebrauch oder unsachgemäßer Handhabung bestimmter magischer Kräuter und wie man sich davor schützen kann.

Thema

Aufgabe

1. Identifizierung seltener Pflanzen für Zaubertränke 2. Praktische Prüfung zur Samenidentifikation 3. Züchtung neuer Pflanzenarten 4. Anwendung von Pflanzenkenntnissen (Bonusaufgabe für besonders guten Abschluss)

1.1 Ihnen werden Bilder oder Beschreibungen von fünf seltenen Pflanzen gezeigt. Benennen Sie jede Pflanze, beschreiben Sie ihre magischen Eigenschaften und geben Sie an, für welche Zaubertränke sie verwendet werden können. 2.1 Ihnen werden verschiedene Samenproben ohne Etiketten gegeben. Bestimmen Sie jede Probe so genau wie möglich und beschreiben Sie, welche Art von Pflanze daraus wachsen könnte. Geben Sie auch an, ob die Pflanze für die Kräuterkunde von Nutzen ist. 3.1 Entwerfen Sie einen Plan zur Züchtung einer neuen Pflanzenart, die sowohl magische als auch medizinische Eigenschaften besitzt. Beschreiben Sie den Prozess der Kreuzung und Auswahl der Elternpflanzen sowie die gewünschten Merkmale der neuen Pflanze. 4.1 Sie erhalten eine Liste von magischen Symptomen und müssen die entsprechenden Kräuter identifizieren, die zur Herstellung eines Gegenzaubertranks benötigt werden.

Aufgabe

1.1 Ein Lückentext zu den Unterschieden zwischen Zauberern und Muggeln 1.2 Wähle einen Gegenstand aus dem nicht magischen Haushalt, der auch in einem magischen Haushalt durchaus Verwendung finden könnte und suche nach Gründen wieso

Aufgabe

1.1 Schreibe einen Aufsatz über das Bildungssystem der Muggel. Verwende hierbei die Grundpfeiler: Kindergarten, Schullaufbahn, Ausbildung, Studium

Aufgabe

Teil 1 zwei Seiten mit multiple Choice Fragen zu allem fünf bereits absolvierten Schuljahren geben. Dort kann es hin und wieder mehrere richtige Antworten geben, die es dann auch galt anzugeben. Teil 2 Traditionen und Feiertage. Es sollen selbstständig fünf Traditionen die im Unterricht behandelt worden sind genannt und erklärt werden. Für die Feiertage sind 4 Daten genannt, welche zu den entsprechenden Feiertagen zugeordnet werden müssen. Ebenfalls sollen jene Feiertage im wenigen Sätzen erläutert werden um was es dabei geht. Teil 3 Suche einen Beruf in der nicht magischen Welt aus, beschreibe diesen und erkläre, warum es eventuell hinderlich oder gar förderlich sein könnte, diesen magisch zu verändern.

Thema	Aufgabe
1. Medien & Technik	1.1 Was für Medien und Technologien gibt es? Suche dir eines, der im Unterricht besprochenen, Medien oder Technologien aus und erkläre seine Funktionsweise und wofür sie verwendet werden. 1.2Was für Alternativen haben Zauberer und Hexen zum Medium Internet? Führe dies in einem Aufsatz genauer aus

Aufgabe

Teil 1 multiple Choice Fragebogen: vier Seiten aus allen sieben Schuljahren Teil 2 Was ist die Relativitätstheorie? Beschreibe diese ausführlich.

Aufgabe

Präsentation zu dem im Unterricht erstellten Modell, vor der Klasse präsentieren

Thema

Aufgabe

1. Allgemeines 2. Augureys 3. Horklump 4. Fee

1.1 Wie kommt es zur Einteilung in die Gefahrenklassen? Welche gibt es? 1.2 Was macht ein Tierwesen aus? Welche Klassifizierungen gibt es außerdem? 1.3 Was muss bei auffälligen Tierwesen getan werden, um sie vor Muggeln zu verstecken? 2.1 Wo sind sie heimisch? 2.2 Was wurde über sie angenommen? 2.3 Was bedeutet ihr Schrei? 3.1 Was ist ein Horklump? 3.2 Woher stammt er, wo ist er anzutreffen? 3.3 Wie sieht er aus? 3.4 Welchen Nutzen hat er? 4.1 Nenne typische Merkmale 4.2 Was sind natürlich Feinde? 4.3 Wie vermehren sie sich?

Aufgabe

1.1 Gnome aus dem Garten vertreiben 1.2 Mondkalb füttern

Thema	Aufgabe
1. Allgemeines 2. Jobberknoll 3. Kitzpurfel 4. Klabbert 5. Porlock	1.1 Worauf muss beim Umgang mit Tierwesen geachtet werden? 1.2 Welche Lebensräume beherbergen viele Tierwesen? Wieso sind diese beliebt? 2.1 Wofür wird er eingesetzt? 2.2 Was ist das Besondere an ihm? 2.3 Wo kommt er vor? 3.1 Wie wird man sie los? 4.1 Wie sieht er aus? 4.2 Wo kommt er ursprünglich her? 4.3 Wovon ernährt er sich? 5.1 Wie sehen sie aus? 5.2 Was ist ihre Aufgabe?

Aufgabe

1.1 einen Bowtruckle finden und füttern 1.2 so weit wie möglich an einem Klabbert vorbeischleichen

Thema	Aufgabe
1. Allgemeines 2. Geflügelte Pferde 3. Kniesel 4. Plimpy 5. Feuersalamander 6. Crup	1.1 Welche Tierwesen stehen unter besonderem Schutz? 2.1 Nenne 4 Arten und wie man sie erkennt 3.1 Welche Eigenschaft wird einem Kniesel zugeschrieben? 4.1 Wie gefährlich ist ein Plimpy? 5.1 Wofür ist ein Feuersalamander nützlich? 5.2 Wie kann er außerhalb seiner Flamme leben? 6.1 Weshalb ist das Halten eines Crups herausfordernd?

Aufgabe

1.1 einen Knarl von einem Igel unterscheiden 1.2einen Niffler in Schach halten

Thema	Aufgabe
1. Allgemeines 2. Aschwinderin 3. Billywig 4. Pogrebin 5. Mackeliger Malaclaw	1.1 Worauf muss man beim Einfangen und Befreunden von Tierwesen achten? 2.1 Wie entstehen sie? 2.2 Wie lange leben sie? 2.3 Welche Gefahr stellen sie dar? 3.1 Wo ist er heimisch? 3.2 Was bewirkt er? 4.1 Wie gehen Pogrebin vor? 5.1 Wo lebt er? 5.2 Worauf sollte man achten?

Aufgabe

1.1 einer Feuerkrabbe annähern 1.2 einem Hippogreifen annähern und auf ihm fliegen

Thema

Aufgabe

1. Allgemeines 2. Drachen 3. Einhörner 4. Mantikor 5. Phönix 6. Sonstige

1.1 Wie kommt es zur Einteilung in die Gefahrenklassen? Welche gibt es? 2.1 Nenne mindestens 5 Drachenarten Bonuspunkte für jede weitere 2.2 Wo sind diese heimisch? 2.3 Welche Merkmale sind für sie charakteristisch? 3.1 Wie sehen Fohlen aus? 3.2 Welche Eigenschaften haben Einhörner? 4.1 Was macht den Mantikor so gefährlich? 5.1 Wo kommt er her? 5.2 Wieso ist er besonders? 6.1 Welche Wesen werden zum Bewachen von Schätzen eingesetzt?

Aufgabe

1.1 einen Demiguise entdecken Bonuspunkte, wenn man es schafft ihn einzufangen 1.2 einem Aethon annähern und reiten

Fokus auf der Theorie, um die Grundlagen zu prüfen

Aufgabe

Grundlagen und Regeln der Verteidigung in einem Aufsatz erklären, samt den korrekten Ministeriums-Statuten

Aufgabe

Vorführung eines Protego-Zaubers

Aufgabe

1.1 Vorführung eines Fumos-Zaubers 1.2 Protego Maxima vorführen

Aufgabe

Wichtel mittels zur Verfügung gestellten Hilfsmitteln zurück in den Käfig locken ohne sie zu verletzen

Aufgabe

Jeweils Kraut und sonstige Mittel gegen Banshees und Ghoule aus einer Auswahl an vom Lehrer vorgegebenen Möglichkeiten korrekt heraussuchen und gegen eine Banshee oder einen Ghoul einsetzen (das Wesen darf der/die Schüler:in auswählen) – ohne das gewählte magische Wesen zu verletzen!

Aufgabe

Revelio-Zauber auf einen Gegenstand vorführen, anschließend den (vorher im Unterricht behandelten) Fluch auf dem beim korrekt ausgeführten Zauber erscheinenden Objekt aufheben

Aufgabe

ein Duell mit Verteidigung und Angriff in Zweier-Paaren gegen zwei sich magisch bewegende Puppen; Ziel ist Zusammenarbeit und Schutz der jeweils anderen Person ohne die Puppen zu schonen, während möglichst taktisch Zauber ausgeführt werden

Aufgabe

Mindestens drei Schutzzauber für einen beispielhaften Arbeitsplatz vorführen, wobei die Arbeitsplatz-Situation von der Lehrkraft vorgegeben wird, Ziel ist der Schutz des Umfelds und der eigenen Person durch Zauber Beispiele: Büroraum mit Schreibtisch vor Abhörzaubern schützen, sich als Auror:in im Außeneinsatz vorher mit Zaubern gegen Angriffe schützen, sich bei der Arbeit mit magischen Wesen vor deren Angriffen schützen Bonuspunkte: den Patronus-Zauber korrekt ausführen (zählt nicht zur Prüfungsnote bei Nicht-Können)

Gegenstände	Aufgabe
Teller, Glas, Bilderrahmen, Kerze	in etwas ähnliches verwandeln, anschließend in den Ursprungszustand zurücksetzen. Genauigkeit gibt mehr Punkte

Gegenstände	Aufgabe
ein kaputter Tisch, ein unsichtbarer kleiner Frosch (in einem Gefäß)	den Tisch mittels Reparo in den Ursprungszustand zurückversetzen; den unsichtbaren Frosch mittels Revelio aufdecken und in einen kleinen Ball verwandeln

Gegenstände	Aufgabe
eine Maus	die Maus in ein anderes, größeres Tier seiner Wahl verwandeln (mind. Größe einer Katze), dieses Tier wiederum in einen Trinkpokal verwandeln

Gegenstände	Aufgabe
keine	Blumen heraufbeschwören und diese in eine Alraune verwandeln, dann in einen Stuhl; den Stuhl weich verzaubern

Man kann sich für Aufgabe A oder B entscheiden, man sieht aber nicht, welche Aufgabe was beinhaltet

Aufgabe A	Aufgabe B
einen Vogel heraufbeschwören, diesen mit einem Versteinerungszauber treffen und dann in einen Adler (nach Vorlage) verwandeln. Je genauer der Vogel getroffen ist, desto mehr Punkte gibt es	eine unsichtbare Schildkröte mit Revelio aufdecken, diese verschwinden lassen. Mit Serpensortia eine Schlange beschwören. Auf die Schlange den Platzwechselzauber anwenden

Gegenstände	Aufgabe
man selbst	Man bekommt ein Körperteil zugelost, also z.B. Augenbrauen, Haarfarbe, Fingernägel, Nase. Danach bekommt man Farbe und ein Tier zugelost. Das kann dann wie folgt aussehen: Nase, blau, Schwein: man muss seine eigene Nase in eine blaue Schweinenase verwandeln.

Gegenstände	Aufgabe
Teekanne	Man muss eine Reihe von Verwandlungen vollbringen Teekanne --> Schildkröte --> Trinkpokal --> Inanimatus-Zauber (Gegenstand zum Leben bringen) --> Versteinern --> versteinerten Trinkpokal verschwinden lassen Abschluss: sich selbst verwandeln. Was man machen muss, wird gelost zwischen: Tierschwanz, Tierpfoten/-krallen, Tierkopf, Tierbeine. Danach zurückverwandeln.

Thema	Aufgabe
1. Kristallkugeln 2. Teeblätterlesen	1.1 Verwendung von Kristallkugeln in der Wahrsagerei: Traditionen und Praktiken. 1.2 Was kann man in Kristallkugeln erkennen? Interpretation von Bildern und Symbolen. 2.1 Verwendung von Teeblättern in der Wahrsagerei: Historische Hintergründe und kulturelle Bedeutung. 2.2 Deutung von Teeblättern: Methoden und Techniken zur Interpretation von Formen und Mustern anhand von drei Beispielen.

Aufgabe

Schüler erhalten Tassen mit Teeblättern und müssen die Formen und Muster interpretieren, um Vorhersagen zu machen. Die Teezeremonie muss richtig durchgeführt werden.

Thema

Aufgabe

1. Traumdeutung 2. Xylomantie

1.1 Erkläre den Prozess der Traumdeutung und warum Traumdeutung in der Wahrsagekunst wichtig ist. 1.2 Beschreibe die Bedeutung von bestimmten Traumsymbolen wie Tieren, Farben oder Objekten und wie sie in der Traumdeutung interpretiert werden können. 2.1 Was ist Xylomantie und wie wird sie in der Wahrsagepraxis angewendet? Erläutere die Bedeutung von bestimmten Baumarten und deren Ästen in der Xylomantie.

Thema

Aufgabe

1. Traumdeutung 2. Xylomantie

1.1 Die Schüler werden gebeten, einen kurzen Traum aufzuschreiben, den sie in den vergangenen Nächten hatten. Anschließend müssen sie versuchen, die Bedeutung ihres Traums zu deuten, indem sie Symbole identifizieren und erklären, was diese möglicherweise repräsentieren könnten. 2.1 Die Schüler erhalten verschiedene Äste von Bäumen und müssen versuchen, aus deren Formen und Strukturen Prophezeiungen abzuleiten. Sie werden gebeten, die Äste genau zu betrachten und zu beschreiben, was sie sehen, und dann ihre Interpretationen zu teilen.

Thema

Aufgabe

1. Zahlensymbolik (Anwendung & Deutung) 2. Inneres Auge (Übertragung, Glaubwürdigkeit, Prophezeiungen) 3. Prophezeiungen (Wichtigkeit, Deutung)

1.1 Geben Sie Beispiele für magische Praktiken, in denen Zahlen eine entscheidende Rolle spielen, und erklären Sie ihre Bedeutung. 1.2 Interpretieren Sie eine magische Vision, die Ihnen durch Zahlen präsentiert wird, und erklären Sie, wie Sie sie verwenden würden, um Informationen zu erhalten. 2.1 Erklären Sie den Unterschied zwischen einem normalen Traum und einer Vision des inneren Auges und wie man ihre Glaubwürdigkeit beurteilt. 2.2 Diskutieren Sie die ethischen Überlegungen im Umgang mit Prophezeiungen und wie sie interpretiert und weitergegeben werden sollten. 3.1 Diskutieren Sie die Rolle von Prophezeiungen in der magischen Gesellschaft und wie sie das Verhalten von Personen beeinflussen können. 3.2 Erläutern Sie die verschiedenen Methoden zur Deutung von Prophezeiungen und wie man ihre Genauigkeit bewertet

Die Schülerinnen und Schüler werden in Gruppen eingeteilt und müssen verschiedene Szenarien durchspielen, die auf den theoretischen Konzepten basieren.

Aufgabe

1.1 Die Interpretation einer gemeinsamen Vision des inneren Auges und die Entwicklung einer Handlungsstrategie basierend darauf. 1.2 Die Analyse einer gegebenen Prophezeiung und die Planung entsprechender Maßnahmen zur Vorbereitung auf mögliche zukünftige Ereignisse.

Aufgabe

1.1 Erkläre die Grundlagen des Tarot und nenne drei wichtige Karten und ihre Bedeutungen. 1.2 Was ist Myomantie und wie wird sie praktiziert? Beschreibe mindestens zwei Methoden. 1.3 Warum ist es wichtig, beim Wahrsagen nicht ausschließlich auf die wörtliche Bedeutung der Symbole zu achten? Erkläre mit einem Beispiel. 1.4 Welche Rolle spielen Intuition und Interpretation beim Lesen von Tarotkarten und beim Praktizieren von Myomantie? Bonusfrage: Beschreibe eine weitere Methode des Wahrsagens oder der Divination, die du kennst, und erkläre kurz, wie sie praktiziert wird und welche Bedeutung sie hat.

Aufgabe

1.1 Bitte ziehe eine Tarotkarte aus dem Deck und beschreibe ihre Symbolik. Deute dann ihre mögliche Bedeutung in Bezug auf das Leben einer fiktiven Person namens "Amelia". 1.2 Verwende die Myomantie, um die Zukunft von "Marcus" vorherzusagen. Wähle dazu ein Objekt aus, das für dich eine geeignete Bedeutung hat, und interpretiere seine Position, Form und Muster.

Aufgabe

1.1 Erläutern Sie die Grundlagen der Erstellung von Horoskopen. Geben Sie Beispiele für die Verwendung von astrologischen Symbolen und deren Bedeutung. 1.2 Beschreiben Sie die verschiedenen Linien der Hand und ihre Bedeutung im Handlesen. Wie können diese Linien Hinweise auf die Persönlichkeit einer Person geben? 1.3 Vergleichen Sie die Entwicklung von Methoden des Handlesens durch verschiedene Zeitalter und Kulturen. Wie haben sich diese Methoden im Laufe der Geschichte verändert und warum? 1.4 Diskutieren Sie die wissenschaftliche Sichtweise auf Horoskope und Handlesen. Welche Argumente werden von Skeptikern vorgebracht und wie können sie auf diese reagieren?

Thema

Aufgabe

1. Praktische Anwendung 2. Handlesen Praxis 3. Langfristiger praktischer Teil

1.1 Erstellen Sie ein Horoskop für eine fiktive Person unter Verwendung von Geburtsdatum, -zeit und -ort. Interpretieren Sie die verschiedenen astrologischen Elemente und geben Sie Ratschläge basierend auf dem Horoskop. 2.1 Nehmen Sie die Hand von ihrem Professor Light Greenwood und identifizieren Sie mindestens drei wichtige Linien. Interpretieren Sie diese Linien und diskutieren Sie, was sie über die Person aussagen könnten. 3.1 in Gruppenarbeit über das Schuljahr erfolgt: Führen Sie ein Experiment durch, um die Wirksamkeit von Handlesen zu testen. Entwerfen Sie eine Methodik, um die Genauigkeit der Vorhersagen zu überprüfen, und präsentieren Sie Ihre Ergebnisse.

Aufgabe

1.1 bringe eine Feder zum Schweben 1.2 erhelle einen dunklen Raum 1.3 verdunkle einen hellen Raum 1.4 zaubere Gegenstände zu dir

Aufgabe

1.1 öffne Türen 1.2 verkleinere/vergrößere Gegenstände 1.3 stoppe einen Zauber 1.4 entwaffne einen Gegner

Aufgabe

1.1 zünde einen Kamin an 1.2 zünde eine Kerze an 1.3 schneide einen großen Vorhang auf die richtige Größe zu 1.4 räume Gegenstände aus dem Weg

Aufgabe

findet in einem Irrgarten statt 1.1 finde die Mitte des Irrgartens und schieße dort rote Funken aus dem Zauberstab 1.2 auf dem Weg befinden sich Sackgassen, Fenster, die geputzt werden müssen und sich anschließend selbst öffnen 1.3 ein Schockzauber muss abgewehrt werden auf dem Weg

Aufgabe

ein dunkler Raum muss durchquert werden 1.1 dabei müssen einige Fallen umgangen werden (z.B. große Gegenstände, fallende Gegenstände, eine angreifende Person) 1.2 anschließend den Raum wieder aufräumen und putzen (Teil der Prüfung!)

Aufgabe

1.1 passe das Wetter im Raum an 1.2 erwecke Gegenstände zum Leben 1.3 atme 5 Minuten lang unter Wasser

Aufgabe

ein Parcours, welchem folgendes getan werden muss 1.1 Türen öffnen 1.2 Angreifer entwaffnen und immobilisieren 1.3 anwenden von Verschleierungszaubern 1.4 anwenden einiger anderer Zauber der vergangenen Jahre (variiert)

Aufgabe

Trank: Vergesslichkeitstrank Zutaten: Flubberwurmschleim, Knöterich, Florfliegen, Holzläuse Wartezeiten sind angegeben! Herausforderung: Die Rührrichtungen sind vertauscht

Aufgabe

Trank: Weinrautenessenz oder Keimungstrank Zutaten: Trankspezifisch Wartezeiten sind angegeben! Herausforderung: Trank wird gelost.

Aufgabe

Trank: Aufpäppeltrank oder Haarsträubetrank oder Plappertrank oder Schrumpftrank oder Beruhigungstrank Zutaten: Trankspezifisch Wartezeiten sind angegeben! Herausforderung: Der Trank wird gelost und je 3 Zutaten der Liste jedes Trankes fehlen. Fehlende Angaben sind mit einem Strich gekennzeichnet.

Aufgabe

Trank: Gripsschärfungstrank oder Stärkungstrank oder Abschwelltrank oder Verwirrungstrank oder Verschönerungstrank Zutaten: Trankspezifisch Wartezeiten fehlen! Herausforderung: Der Trank wird gelost. Bei Verwirrungs- und Verschönerungstrank fehlen 2 Zutaten und 1 Arbeitsanweisung, bei Gripsschärfungstrank und Stärkungstrank fehlen 1 Zutat und 2 Arbeitsanweisungen. Fehlende Angaben sind mit einem Strich gekennzeichnet.

Aufgabe

Trank: Schlaftrank für traumlosen Schlaf oder Hustentrank oder Wundreinigungstrank oder Beneblungstrank oder Skele-Wachs oder Alterungstrank oder Weedosoros Zutaten: Trankspezifisch Wartezeiten fehlen! Herausforderung: Der Trank wird gelost und die Zutaten- und Anweisungsliste ist unvollständig, bei jedem Trank anders und durch einen Zauber generiert. Fehlende Angaben sind mit einem Strich gekennzeichnet.

Aufgabe

Trank: Amortentia oder Veritaserum Zutaten: Trankspezifisch Wartezeiten fehlen! Herausforderung: Der Trank wird gelost und die Zutaten- und Anweisungsliste ist unvollständig, bei jedem Trank anders und durch einen Zauber generiert. Fehlende Angaben sind mit einem Strich gekennzeichnet.

Aufgabe

Trank: Jeder im Unterricht behandelte Trank kann vorkommen (Vergesslichkeitstrank, Keimungstrank, Aufpäppeltrank, Haarsträubetrank, Plappertrank, Schrumpftrank, Beruhigungstrank, Gripsschärfungstrank, Stärkungstrank, Abschwelltrank, Verwirrungstrank, Verschönerungstrank, Schlaftrank für traumlosen Schlaf, Hustentrank, Wundreinigungstrank, Beneblungstrank, Skele-Wachs, Alterungstrank, Weedosoros, Trank der lebenden Toten, Trunk des Friedens, Wolfsbanntrank, Amortentia, Veritaserum) Zutaten: Trankspezifisch Wartezeiten fehlen! Herausforderung: Der Trank wird gelost, lediglich der Name des Tankes steht auf dem Zettel. Zutaten und alles weitere wie Wartezeiten, Rührrichtungen etc. muss aus dem Gedächtnis reproduziert und angewendet werden.